يوم 10 أغسطس 2020 الإثنين 10:37 مساءً

علم نفس النمو الطفولة والمراهقة pdf , علم النفس بيظبط النفس

pictures صورة

 

مراحل نمو الفرد:

يمر الفرد بعدة مراحل و هي المرحلة الجنينية و مرحلة الطفولة و مرحلة المراهقة ثم

 

الرشد و سنركز بدراستنا على مرحلة المراهقة لما لهذه الاخيرة من اهمية بالنسبة

 

لاساتذة التكوين المهني و هذا ان مرحلة التي يمر فيها المتربص من الناحية الجسمية

 

والعقلية و الانفعالية هي مرحلة المراهقة

ملاحظات عامة للمنهج المتبع بدراسة نمو الفرد:

– يتم دراسة نمو الفرد عن طريق المتابعة و الملاحظة

– سنقوم بوصف المراحل بصفة اجمالية بعدها ندرس مختلف مظاهر النمو

 

بصورة معمقة اعتمادا على المنهج الجشطالتي

 

تقسيم مراحل النمو

/ يختلف المختصون بتقسيم مراحل النمو و هذا تبعا لزاوية التي ينظرون من

 

خلالها للفرد و لهذا سنحاول الجمع بين مختلف و جهات النظر مركزين على الجانب التربوي

1-المرحلة الجنينية:

تبدا هذي المرحلة من لحظة الاخصاب و حتى الولادة

وتقسم هذي المرحلة الى

ا-طور الاخصاب: من الصفر الى الاسبوع الثالث حيث تتكون الاغشية الجنينية

 

ب-طور الجنين الخلوي يتميز بالنمو السريع حيث يتم هنا تشكل كل الاجهزة و اعضاء الجسم

ج طور الجنين: الشهر الثالث الى الولادة يتميز بالزيادة السريعة بالنمو و لا يحدث بها خلق اجهزة ثانية =لان كل الاجهزة تشكلت سابقا

الملاحظات العامة حول هذي المرحلة

1-ثبات عدد الصبغيات 46 صبغيا و التركيب الوراثي يجعل النوع بشريا و يحدث التنوع بين افراد النوع البشري بسبب لا نهائية نسب التوزع المحتملة للصبغيات و بسبب اختلاط الذخيرة الوراثية عند حدوث التصالب

2-عندا الذكور يوجد الصبغي x و صبغي احدث اصغر منه هو الصبغي y و عندا الاناث يوجد فقط x لهذا فان الذكر هو المسؤول عن تحديد الجنس

3-تعتبر تغذية الام من العناصر المهمة التي تساعد الجنين على النمو و الاكتمال

4-تعاطي الام للادوية الغير الملائمة لحالتها و شرب الكحوليات و تناولها لسجائر يعرض الجنين للخطورة و كذلك يقلل من نموه العقلي و الجسمي

5 مرض الام بالامراض الخطيرة يؤثر على الجنين

2-مرحلة الطفولة الاولى: تبدا من الولادة و حتى السن الثالثة

يغدو الطفل جاهزا للولادة بين الاسبوع الخامس و الثلاثين و الاسبوع الثالث و الاربعين بعد توقف حيض الام الدال على الحمل و متوسط الزمن اللازم لاكتمال نمو الجنين هو 40 اربعون اسبوعا

عندا الولادة يصبح و زنه 3750غرام و طوله50سم

ثم يبدا بالنمو الى ان يصل بنهاية الشهر الرابع و العشرون 12كغ و طوله 80سم

المبادئ العامة للنمو الطفل

النمو يتجه من الراس الى الاسفل

*من المركز نحوى الخارج

*من العام الى الخاص

النمو الحس الحركي

يولد الطفل و هو مزود بعدة استجابات التي تسمح له بالتكيف مع محيطه الخارجي

اول الاستجابات

الصراخ

المص

*تحريك العينين

المشي:

اسبوع 16 تزداد قوة العضلات نتيجة النضج

الشهر السادس يستطيع الجلوس بمساعدة الام

الشهر السابع يجلس بمفرده

الشهر الثامن يقف بمساعدة الام

الشهر الثالث عشر الوقوف بدون مساعدة و بداية المشي

النمو الاجتماعي الانفعالي:

ب6 ايام يميز رائحة امه

*20-30 يوم يكتشف صوت امه

*الشهر السادس الى السابع يميز افراد العائلة عن الغرباء

النمو اللغوي

*مرحلة الصراخ من الولادة الى الشهر الثاني

دور المناغاة العشوائية الشهر الثاني الى الشهر السادس

تقليد الاصوات الشهر الثامن او التاسع

دور الفهم الكلامي من 11 شهرا الى عامين

النمو العقلي:

مرحلة التفكير الحسي الحركي

تبدا من الميلاد حتى سنتين .

يتعلم الطفل من الحاجات التي تحيط به

هي البدايات الاولية للبنى العقلية .

من مظاهرها:

يظهر الطفل نوعيات السلوك المنعكس منعكس المص لا يفرق الطفل بين ذاته و الحاجات المحيطة فيه .

تصدر عن الطفل انعاكواب متكررة تكرار اغلاق اليد و فتحها

يبدا التازر بين الفم و اليد .

تظهر ردود فعل اولية .

قدرة الطفل على حل المشكلات البسيطة .

ينمو لدية بقاء الحاجات ان الحاجات تبقى و ان اختفت من امامه .

يحاول تقليد النشاطات التي تجري امامه.

يفكر بالحاجات و الحوادث التي تقع على مراى منه .

يستعمل و سائل حديثة للوصول الى اهدافه .

يظهر لديه درجة بسيطة من التذكر و التخيل و التخطيط .

تبدا لديه عملية اكتساب اللغة .

يعبر عن الحاجات برسوم بسيطة خالية من المعنى .

يكثر من التساؤل عن الحاجات التي تقع ضمن احساسه .

هذه المرحلة تعتبر تمهيدا لبد المرحلة الثانية =.

2 مرحلة الطفولة الثانية =من 3 الى 6 سنوات

*النمو الحس الحركي:قدرة الطفل على الحركة قدرة الطفل على اللعب

النمو الانفعالي الاجتماعي:انشاء علاقات حديثة احتكاك باطفال اخرين يساعد على نضج الطفل

النمو اللغوي:

يزداد معجم الاطفال من عدد المفردات الى 2000 كلمة /

اكتساب كلمة معناه اكتساب خبرة عقلية حديثة /تجربة نفسية حديثة /علاقات اجتماعية جديدة

النمو العقلي:

– مرحلة ما قبل العمليات 3 7 سنوات

من مظاهرها:

يمارس اللعب الرمزي و الايهامي .

تزداد حصيلته اللغوية ، فتزداد قدرته على استعمال اللغة .

تظهر لديه القدرة على تكوين بعض المفاهيم العقلية طويل قصير

تزداد لديه التصورات الانوية حالة ذهنية تمتاز بعدم القدرة على التمييز بين

الواقع و الخيال و بين الذات و المقال

لا يعرف الزمان و لا المكان و لا السببية القائمة بين الحاجات .

تظهر لديه التصورات الاحيائية يضفي صفة الحياة على الجمادات

يركز على بعد واحد بمعالجة الحاجات و يفشل باكثر من بعد .

يتمركز حول الذات .

يتطور الادراك البصري القائم على التفكير المنطقي

يربط وجود الحاجات باسباب تتعلق بحاجاته

3 مرحلة الطفولة الثالثة:من 6 الى12 سنة

يزداد الطفل بالتحكم بحركاته الدقائق و تقوى عضلاته

ايضا تقوى علاقاته بالمحيط الاجتماعي نتجه دخوله المدرسة و ينضج نوعا ما من الناحية الانفعالية و من الناحية اللغوية حيث تصبح حصيلة المفردات حوالي 5000 كلمة

النمو العقلي

– مرحلة العمليات المادية او المحسوسة تبدا من 7 11 سنة

مظاهرها

القدرة على الانتقال الى اللغة ذات الطابع الاجتماعي فهم و جهة نظر الاخرين

يستخدم التفكير المنطقي لكن مع الموضوعات المادية

يتشكل لديه مفهوم المقلوبية – يستطيع التفكير بالصفة و الصفة المضادة لها جمع طرح

يتطور لديه مفهوم بقاء الكم و الوزن و الحجم

يستطيع التفكير باكثر من بعد

يرفض اعطاء صفة الحياة على الجمادات

يفشل بالتفكير المستقبلي دون خبرة ما دية ملموسة

مرحلة المراهقة

تعد المراهقة من اخطر المراحل التي يمر فيها الانسان ضمن اطواره المختلفة التي تتسم بالتجدد المستمر، و مكمن الخطر بهذه المرحلة التي تنتقل بالانسان من الطفولة الى الرشد، هي التغيرات بمظاهر النمو المختلفة الجسمية و الفسيولوجية و العقلية و الاجتماعية و الانفعالية و الدينية و الخلقية)، و لما يتعرض الانسان بها الى صراعات متعددة، داخلية و خارجية.

ا مفهوم المراهقة:

ترجع كلمة “المراهقة” الى الفعل العربي “راهق” الذي يعني الاقتراب من الشيء، فراهق الغلام فهو مراهق، اي: قارب الاحتلام، و رهقت الشيء رهقا، اي: قربت منه. و المعنى هنا يشير الى الاقتراب من النضج و الرشد.

اما المراهقة بعلم النفس فتعني: “الاقتراب من النضج الجسمي و العقلي و النفسي و الاجتماعي”، و لكنه ليس النضج نفسه؛ لان الفرد بهذه المرحلة يبدا بالنضج العقلي و الجسمي و النفسي و الاجتماعي، و لكنه لا يصل الى اكتمال النضج الا بعد سنوات كثيرة ربما تصل الى 10 سنوات.

ب مراحل المراهقة:

المدة الزمنية التي تسمى “مراهقة” تختلف من مجتمع الى اخر، ففي بعض المجتمعات تكون قصيرة، و ببعضها الاخر تكون طويلة، و لذا فقد قسمها العلماء الى ثلاث مراحل، هي:

1 مرحلة المراهقة الاولى 11-14عاما و تتميز بتغيرات بيولوجية سريعة.

2 مرحلة المراهقة الوسطي 14-18 عاما)، و هي مرحلة اكتمال التغيرات البيولوجية

3 مرحلة المراهقة المتاخرة 18-21)، حيث يكون الشاب او الفتاة انسانا راشدا بالمظهر و التصرفات

ويتضح من ذلك التقسيم ان مرحلة المراهقة تمتد لتشمل اكثر من عشرة اعوام من عمر الفرد

• ج علامات بداية مرحلة المراهقة:

بوجه عام تطرا ثلاث علامات او تحولات بيولوجية على المراهق، اشارة لبداية هذي المرحلة عنده، و هي:

1 – النمو الجسدي: حيث تخرج قفزة سريعة بالنمو، طولا و وزنا، تختلف بين الذكور و الاناث

2 النضوج الجنسي:نمو الخصائص الجنسية الاولية و الثانوية

3 التغير النفسي: ان للتحولات الهرمونية و التغيرات الجسدية بمرحلة المراهقة تاثيرا قويا على الصورة الذاتية و المزاج و العلاقات الاجتماعية.

د-النمو الانفعالي:

انفعالات عنيفة

عدم التحكم بانفعالاته

يبدا بتكوين العواطف

بداية احلام اليقظة

ه-النمو العقلي:

مرحلة العمليات المجردة

تبدا من 11 14 سنة

من مظاهرها

اعلى درجات النمو العقلي .

يفكر الفرد بمنطق افتراضي .

يصبح قادر على وضع جميع احتمالات حل المشكلة التي تواجهه.

يستطيع تخيل بدائل كثيرة لتفسير ظاهرة ما .

يصبح قادر على تصور اراء بعيدة عن الواقع او الحقيقة .

يصبح قادر على استعمال رموز لا يقابلها ما يوجد بخبرة الفرد نفسه، لكن لها تعريف مجرد.

• ه مشاكل المراهقة

الصراع لدى المراهق ينشا من التغيرات البيولوجية، الجسدية و النفسية التي تطرا عليه بهذه المرحلة، فجسديا يشعر بنمو سريع باعضاء جسمه ربما يسبب له قلقا و ارباكا، و ينتج عنه احساسه بالخمول و الكسل و التراخي

ايضا تؤدي سرعة النمو الى جعل المهارات الحركية عند المراهق غير دقيقة، و ربما يعتري المراهق حالات من الياس و الحزن و الالم التي لا يعرف لها سببا

ونفسيا يبدا بالتحرر من سلطة الوالدين ليشعر بالاستقلالية و الاعتماد على النفس، و بناء المسؤولية الاجتماعية

وهو بالوقت نفسه لا يستطيع ان يبتعد عن الوالدين؛ لانهم مصدر الامن و الطمانينة و منبع الجانب المادي لديه

وهذا التعارض بين الحاجة الى الاستقلال و التحرر و الحاجة الى الاعتماد على الوالدين، و عدم فهم الاهل لطبيعة المرحلة و طريقة التعامل مع سلوكيات المراهق

وهذه التغيرات تجعل المراهق طريد مجتمع الكبار و الصغار، اذا تصرف كطفل سخر منه الكبار، و اذا تصرف كرجل انتقده الرجال، مما يؤدي الى خلخلة التوازن النفسي للمراهق، و يزيد من حدة المرحلة و مشاكلها.

ابرز المشكلات و التحديات السلوكية بحياة المراهق:

– الصراع الداخلي: حيث يعاني المراهق من جود عدة صراعات داخلية و منها:

صراع بين الاستقلال عن الاسرة و الاعتماد عليها

وصراع بين مخلفات الطفولة و متطلبات الرجولة و الانوثة

وصراع بين طموحات المراهق الزائدة و بين تقصيرة الواضح بالتزاماته

وصراع بين غرائزه الداخلية و بين التقاليد الاجتماعية، و الصراع الديني بين ما تعلمه من شعائر و مبادئ و مسلمات و هو صغير و بين تفكيره الناقد الجديد و فلسفته الخاصة للحياة

وصراعه الثقافي بين جيله الذي يعيش به بما له من اراء و افكار و الجيل السابق

– الاغتراب و التمرد: فالمراهق يشكو من ان و الديه لا يفهمانه، و لذا يحاول الانسلاخ عن مواقف و ثوابت و رغبات الوالدين كوسيلة لتاكيد و اثبات تفرده و تمايزه.

– الخجل و الانطواء: فالتدليل الزائد و القسوة الزائدة يؤديان الى شعور المراهق بالاعتماد على الاخرين بحل مشكلاته، لكن طبيعة المرحلة تتطلب منه ان يستقل عن الاسرة و يعتمد على نفسه، فتزداد حدة الصراع لديه، و يلجا الى الانسحاب من العالم الاجتماعي

– السلوك المزعج: و الذي يسببه رغبة المراهق بتحقيق مقاصده الخاصة دون اعتبار للمصلحة العامة، و بالتالي ربما يصرخ، يشتم، يسرق، يركل الصغار و يتصارع مع الكبار، يتلف الممتلكات، يجادل بامور تافهة، يتورط بالمشاكل، يخرق حق الاستئذان، و لا يهتم بمشاعر غيره.

– العبنوتة و حدة الطباع: فالمراهق يتصرف من اثناء عصبيته و عناده، يريد ان يحقق مطالبه بالقوة و العنف الزائد، و يصبح متوترا بشكل يسبب ازعاجا كبيرا للمحيطين به.

وتجدر الاشارة الى ان عديدا من الدراسات العلمية تشير الى وجود علاقة قوية بين و ظيفة الهرمونات الجنسية و التفاعل العاطفي عند المراهقين، بمعنى ان المستويات الهرمونية المرتفعة اثناء هذي المرحلة تؤدي الى تفاعلات مزاجية كبار على شكل غضب و اثارة و حدة طبع عند الذكور، و غضب و اكتئاب عند الاناث

ماهي المشاكل التي تعترض المتربص بالتكوين المهني:

لا ممكن ان نحصر المشاكل التي تواجه المتربص الا من اثناء النظرة الكلية او بما يسمى المقاربة النسقية ,ذلك ان هنالك عوامل متعددة تتفاعل فيما بينها تؤثر بشكل او باخر على سلوك المتربصين

ونحاول هنا ان نحلل هذي العوامل و فق الزمان و المكان اخذين بعين الاعتبار الشدة و التكرار حسب ذلك المنحنى

الحالة الاجتماعية

انفصال الوالدين غياب احد الوالدين وظيفة الاب و الام مستوى دخل الوالدين-

قلة او كثرة الاخوة و الاخوات . ترتبه بالمنزل المسكن – الشارع

مسيرته التربوية:

سن بداية التمدرس . اندماج المدرسي . طرق التدريس . محتويات التعليم . مدى التكيف مع القانون الداخلي .طرق تعامل المعلمين معه . تفوق او تخلف بالتعلم . زملاء المدرسة –

لاختيار و التوجيه:مستوى الاعلام.تاثر بالاعلام الاستقبال .اختيار مهنة و مدى انسجامها مع قدراته و رغباته و طموحاته .مكانة الاختصاص الاجتماعية ة الاقتصادية

في التكوين المهني التكيف مع الطرق الحديثة .النظام الداخلي قرب او بعد المركز . اندماج مع المتربصين .توفر الادوات و الالات .نسبة الاعمال التطبيقية مع النظرية النضج المهني و مدى تقمصه لحرفية المهنة

سيرورة التقويمات مدى تفاعلها مع مستوى الرسوبات المدرسية السابقة . العلاقة البيداغوجية بين المتربص و الاساتذة – العون التقني البيداغوجي – المراقب العام-مدير العمال و العاملات بالمركز

كل هذي العوامل و عوامل ثانية =لا ممكن حصرها تؤثر ايجابا او سلبا على سلوك المتربص و ذلك متعلق بمدى تراكمها و شدتها

و طريقة التعامل معها سواء كان بالتكيف او بالانسحاب او الرفض او النكوص كحل مرضي يحاول من خلاله حماية بنيته السيكولوجية الهشة …وهذا المخطط يوضح ذلك

سلوكات عامة عند المتربص

-النظر بالفراغ .تعب .ملل .مشاكل عاطفية اجتماعية اقتصادية

الراس على اليد .تدبر تركيز تعود .ضغط عصبي

قضم الاظافر .قلق .حيرة.ارتباك نفسي .ضغط نفسي

-اللعب بالقلم او شيء اخر:ملل.غياب الرغبة.تعب عقلي .طاقة حيوية زائدة

-تحريك الارجل دون توقف:قلق اضطراب جسدي .تعود.عصبي

-التثاؤب المتكرر:تعب. ملل. نقص بالنوم

-التعب زائد: سوء التغذية .مستوى منخفض.كيفية عمل سيئة

-الانحناء الى الامام تعب. ملل. نقص بدافعية العمل

-احمرار الوجه عند الحديث:الخجل نقص الثقة بالنفس .شعور بالنقص . خلل بالتنشئة الاجتماعية

-اهتمام بالمظهر الخارجي بشكل مفرط: النرجسية .شد الانتباه .علاقة عاطفية .سلوك تعويضي

الشخصية

تعريف الشخصية هي جملة السمات العقلية و الجسمية و الانفعالية و الاجتماعية التي تميز شخص عن غيره

– هي التنظيم الدينامي بالفرد لجميع الاجهزة النفسية الجسمية التي يحدد توافقه الفريد مع بيئته.

بنية الشخصية:

اولا البناء الوضيفى للشخصية ذلك الجانب يتكون من مكونات متكاملة ، ترتبط ارتباطا قويا بحالة السواء و اذ اخر خلل باحدى هذي المكونات ، ادى الى اضطراب عام بالشخصية

01 مكونات جسمية تتعلق بالشكل العام للفرد الطول الوزن الصحة العامة المهارات الحركية و جميع الاجهزة الحيوية مثل الجهاز العصبي الجهاز التنفسي

2 مكونات عقلية معرفية و تشمل الوظائف العقلية مثل الذكاء العام الادراك الحفظ التذكر الانتباه و التخيل التحصيل و ايضا الكلام و المهارات اللغوية

3 مكونات انفعالية و تشمل الحب الكره الخوف البهجة و الغضب …..

04 مكونات اجتماعية: و تتعلق بالتنشئة الاجتماعية للشخص بالاسرة و المدرسة و المجتمع ، و جماعة الرفاق ،والمعايير الاجتماعية ،والقيم ،والتقاليد

ثانيا البناء الدينامي للشخصية:

يوضح البناء الدينامي للشخصية القوي المحركة و التي تحدد السلوك . و يتكون ذلك البناء من ثلاثة مكونات رئيسية

01 الانا الاعلى فهو مستودع المثاليات و الاخلاق و الضمير و المعايير الاجتماعية و التقاليد و القيم فهو الرقيب النفسي اللاشعوري الى حد كبير و ينمو مع نمو الفرد

2-الهو هو مستودع القوي و الطاقات الغريزية اللاشعورية الى حد كبير ليس بينه و بين العالم الخارجي او الواقعي صلة مباشرة و يتحكم به مبدا اللذة

3-الانا: هو مركز الشعور و الادراك الذي يعمل على تحقيق توازن الشخصية و يتحكم به مبدا الواقع حيث يعمل الانا على التوفيق بين الغرائز و الاشياء من جهة و التقاليد و العرف من جهة اخرى. و يستخدم الانا لتحقيق ذلك التوافق بعض اليات الدفاعية

اليات الدفاع:

الكبت, التسامي, الاعلاء, الانكار, الاسقاط,, احلام اليقظة……

العوامل المؤثرة بالشخصية

تتاثر الشخصية بعدة عوامل اهمها

01 الوراثة يحدد ذلك العامل الخصائص الجسمية للفرد

02 العوامل الحيوية تلعب هذي العوامل دورا هاما ببنية الشخصية حيث تحدد امكانيات الفرد الطول , الذكاء ، تشوهات خلقية ،وذلك بزيادة او نقصان افرازات الغددية

03-البيئة وهي كل ما يحيط بالشخص من ظروف ما دية اجتماعية ، ثقافية حيث تؤثر عليه اما ايجابا او سلبا

04النضج و التعلم ايضا ذلك العامل يؤثر على شخصية الفرد حيث كلما نضج الفرد اكتسب معارف و خبرات و تغيرت صورته عن ذاته و يبدا يتقمص ادوار جديدة

على العموم فان هذي العوامل لا تعمل متفرقة بقدر ما تعمل مجتمعة , و ذلك ما يفسر لنا لماذا من الصعب جدا جدا ان نجد شخصين متشابهين تمام التشابه و ذلك ما اكدته الدراسات و الابحاث المخبرية

 

علم نفس النمو الطفولة و المراهقة pdf

علم النفس بيظبط النفس

علوم النفس النمو الطفولة و المراهقة pdf

  • علم النفس النمو pdf
  • مرحلة الطفولة علم النفس النمو
  • كتب عن مراحل المراهقة
  • كتاب حامد زهران علم النفس الطفوله والمراهقه
  • علم النفس النمو الطفولة والمراهقة الدكتور ذرغام الرحال
  • الدراسات السابقة عن علم نفس النمو في مرحلة الطفولة والمراهقة
  • علم النفس المراهقه pdf
  • تحميل كتاب في علم نفس النمو
  • تحميل علم النفس الاجتماعى حامد زهران pdf
  • النمو الاجتماعي pdf

1٬316 مشاهدة