هذة المهنة من اهم المهن فى المجتمع , سيرة ذاتية للمعلمات

 

هذه المهنه من اهم المهن فالمجتمع , سيره ذاتيه للمعلمات

ابو طيب المتنبي

تعتبر عمليه التعليم عمليه صعبة؛ لانها تتعامل مع اهم شيء فهذا الكون و هو عقل الانسان، بالاضافه الي ان العمليه التعليميه لا تتم الا بجانب العمليه التربويه فيكون دور المعلم دوران دور فالتربيه و دور فالتعليم، و لكونة معلم فان له حقوق من جهات متعددة، بالمقابل علية و اجبات عده يجب علية ان يفى بها.

وقبل الحديث عن و اجبات و حقوق المعلم، يجب ان يتم تحديد ما هيه الهدف من العمليه التعلمية؟ و من هو المحور الاساسى بها؟، و فكل انظمه التربيه و التعليم تفيد الي ان الطالب هو محور العمليه التعليمة؛ و علية فان علي المعلم ان يبذل جميع ما بة من جهد من اجل ان تصل المعلومه للطالب باحلى الوسائل التربوية، و لكن عندما نري ان ذلك الكلام مجرد مفاهيم نظرية، و ان المعلم يمارس خلاف هذا باعتبار ان الكتاب هو العمليه التربويه فعندها ستختلف نظره المعلم لواجباته، و قد تختلف حقوقه.

ولنبنى الحقوق و الواجبات علي انها تحت مبدا ان الطالب هو محور العمليه التربوية، و بذلك تكون و اجبات المدرس كالتالي:


تحضير الدروس بشكل جيد، و مراجعتها قبل ان يدرسها للطلاب، فلا يجوز ان يصبح المعلم كثير الخطا لان هذا يرسم له صوره غير جيده عند الطلاب، و ان كان من سهو فمعلومه فعلية ان يقوم باصلاحها بكيفية مبطنه بعض الشيء.


ان يقوم المعلم باستعمال جميع ما هو متاح من اساليب للتدريس، و لا يعتمد علي نظام المحاضره الذي يمل منة الطالب سريعا، و علية ابتكار و سائل بسيطة، و لكن تغير جو الصف و اجواء التعليم داخله.


مراعاه الفروق الفردية: و هو مبدا مهم جدا جدا فالعمليه التربوية، حيث يجب علي المعلم المرور علي جميع الطلاب مهما كان عددهم، و ان يعرف اسباب تخلف بعض الطلاب و يصحح الخطا ان كان فكيفية شرحة او عرضة او سرعتة مثلا فالشرح، و ذلك تطبيق لمبدا الطالب محور العمليه التعليمية، اي يجب المرور علي جميع الطلاب و الاهتمام بان تكون المعلومه ربما و صلت اليهم، و بالطبع سيصبح هنالك طلاب يتذكرون المعلومه فاليوم الاتي، و طلاب فقدوها و هذة هي: الفروق العقليه بينهم.


ان يصبح المعلم مربى قبل ان يصبح معلم، لذلك علية مراعاه اسلوبة فجديدة و معاملتة مع طلابه، و خلق اجواء معهم خارج غرفه الصف، و الاهتمام بمشاكلهم و الاستماع اليهم.


التغذيه الراجعه لكل المشاكل و الاخطاء التي يواجهها المعلم فالصف او فالمدرسة، و مراجعه حساباتة دوما فهو نموذج سيبقي عالق فعقول طلابة مدي عمرهم.


التواصل مع اهالى الطلاب بخصوص مستواهم التعليمي، او المشاكل التي يواجهونها، و يتم هذا بواسطه اداره المدرسة، و يجب علي المعلم ان يصبح ذا علاقه جيده مع الاداره و مع اولياء الامور.

اما عن حقوق المعلم فتتمثل فثلاث محاور :


حقوقة علي الطلاب: و فهذا ان يصبح الطلاب و اعين لقدر المعلم و احترامه، و انه ليس رجلا اليا بامكانة ان يعيد المعلومه الف مره بينما الطلاب غير مبالين للشرح و لا لمعلمهم و لا للتعليم اصلا، فيجب علي الطلاب ان يكونوا علي قدر من الجدية.


حقة علي المدرسه: فعلي المدرسه ان تكون فصف المعلم مهما كانت الظروف، و ان تراعى ظروفة الخاص فهو انسان قبل جميع شيء، و ان تعمل اداره المدرسه علي تطوير كادرها التعليمى و منحهم الدورات و الامتيازات.


حقة علي اولياء الامور: يجب علي اولياء الامور النظر للامور باتزان فيما يخص تقصير ابناءهم، فليس الاسباب =دائما تقصير المعلم، و علية فعلي الاباء مراعاه المعلم بقدر الاستطاع، و متابعه ابناءهم لتجاوز اي مشكله ربما تحدث لهم.


فى النهايه العمليه التعليميه عمليه تشاركيه بين المدرسه و البيت، بين المعلم و الطلاب و الاهل.


هذة المهنة من اهم المهن فى المجتمع , سيرة ذاتية للمعلمات